8月29日，为进一步加强我校教师队伍建设、提升班主任管理效率、促进学生更好更快发展，我校特邀华东交通大学心理素质教育研究院的舒曼教授为全校班主任进行培训。培训讲座题为《积极心理学视野下班主任促进学生成长成才的策略与技巧》。 

讲座中，舒曼教授结合自身多年教学经验及生动易懂的生活案例，从心理学的新兴领域“积极心理学”出发，以“一种视野、三种导向、两个立足点”为主线，为全体班主任们带来一场知识的盛宴。

一种视野：正向积极。

在中学时代，老师是学生社会化的重要他人，老师的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响学生。我们在日常的交往中倾向于向他人展现自己正向积极的一面，去喜欢那些喜欢我们的人。在班主任的管理工作中，如果用积极的、发展的眼光去对待每一位学生，在每一位学生身上，我们都会看见他们的闪光点。

舒曼教授以著名的两可图为例，告诉班主任们站在不同的视框，看到的景象也会有天壤之别，以白色部分为参照，你看见的是两个人的侧脸，以黑色部分为参照，你看见的又会是一个酒杯。对待学生亦是如此，当出现问题时，我们不妨跳出自己原有的框架，换个角度，以建构的、宽容的、辩证的眼光去重新定义他们、也改变自己。

当我们更加了解积极心理学后会发现，之前一些负性的词语也能被我们重新定义：“逆反”的背后是力量、是成长，“紧张”的背后是在乎、是渴望。舒曼教授还以太极图和“树与杂草”的生动例子告诉我们，积极与消极是一个相对此消彼长的过程，我们要以未来的眼光看待事物的发展，找到正向的意义，当积极面的培养得到了有效地巩固与加强，起初那些起眼的消极面便会相对变少了。

两个立足点：立足于情、立足于人。

谈及自己学习心理学的经历，舒曼教授指出，人与人之间存在差异，我们不能也不可能用一套固定的模式发现并解决学生的问题，作为班主任——学生的在校家长，要想走进学生的内心世界，聆听他们的心声，就要真正关注学生的情绪情感、需要。班主任要在日常的相处中与学生积累感情，和他们建立良好的信任关系、亲和关系。建立和谐的师生关系，优化教育氛围，是一个不断成长和发展的过程，对于学生绝不可忽略个体需要而一味地从师长的角度去给予，那必将适得其反。舒曼教授还谈到，“赞美”是一种宝贵的技能，相比简短、千篇一律的赞美，没有期待的、具体的赞美更为有效，当学生取得进步时，与其说：“真棒！”，不如说：“我看到了你这段时间的努力付出，这次的考试你也取得了很大的进步，我真心为你感到开心”。其次，可改变和操作的赞美能够更大程度地激发学生的学习兴趣与动机，朝着既定的目标不断改变、前进。

三种导向：生活化导向、一小步导向、目标性导向。

积极心理学是研究和培养人类积极心理品质和美德、提升个体幸福感的一门科学，我们了解并学习积极心理学也是对积极生活品质的追求。在追求积极的过程中也不可能一蹴而就。小的进步才能成就大的飞跃。我们要着眼于当下才能放眼于未来，只有看到现在的自己与过去的自己的提升才能想着未来的自己能够达到的远方。最后，舒曼教授以“大拇指”和“食指”为喻，鼓励各班主任多多竖起“大拇指”赞美自己、赞美他人、更要赞美学生，少用“食指”批评教训学生。

本次讲座舒曼教授为各位班主任和老师带来了满满的干货，为班主任今后的工作方向与方法指明了方向。整个讲座在大家的热烈掌声中圆满结束，老师们纷纷表示在这一个多小时的短暂时间里收获到了可以广泛运用于各情境、各领域的有效问题解决策略，深刻感受到了积极心理学的魅力，在未来的教学工作与学生管理工作中一定注意言传身教，做到立足于人、立足于情，与学生成为学习上的朋友，关注学生的实际需求，用辩证的、积极的态度拥抱每一位学生。

(文 刘政  编辑 蔡佳)